La interrupción de la escolaridad tiene efectos profundos y duraderos en los niños, como lo demuestra un estudio de Oxford basado en la investigación del terremoto de 2005 en el Pakistán.
En un nuevo informe se utiliza una encuesta realizada cuatro años después del terremoto de 2005 en el Pakistán para medir la forma en que el desastre afectó al desarrollo de los niños, incluidos sus resultados en materia de salud y aprendizaje, y si los programas de asistencia social contrarrestaron los efectos del desastre. Como la situación actual refleja los impactos del terremoto, pero a una escala mucho mayor, los resultados del documento tienen implicaciones en la forma en que respondemos a las consecuencias de COVID-19.
Los resultados del estudio fueron muy severos:
En promedio, los resultados de los exámenes de los niños afectados por el terremoto los colocan entre 1,5 y 2 años por detrás de sus pares en las regiones no afectadas. Esto a pesar de que las familias afectadas por el terremoto recibieron una importante compensación financiera, lo que permitió que se recuperaran plenamente las condiciones de salud de los adultos y la infraestructura de la comunidad.
Los niños con madres más educadas no se quedaron atrás. Las madres pudieron aislarlas completamente de las pérdidas de aprendizaje, por lo que el terremoto aumentó las desigualdades en las zonas afectadas.
Los cierres de escuelas representaron sólo el 10% de las pérdidas en los resultados de los exámenes. Se perdió mucho más después de que los niños volvieron a la escuela, tal vez porque los niños se quedaron atrás en el programa escolar y no pudieron ponerse al día.
Las pruebas sugieren que debemos prepararnos para evaluar a los niños cuando regresen a la escuela, de manera que podamos desarrollar programas de enseñanza adecuados a su nivel de capacidad actual. También debemos apoyar a las comunidades para que se adapten y respondan a lo que les funciona.
El documento "Human Capital Accumulation and Disasters: Evidence from the Pakistan Earthquake of 2005", fue redactado por Tahir Andrabi, Benjamin Daniels y Jishnu Das como parte de la serie de documentos del Programa de Investigación para el Mejoramiento de los Sistemas Educativos (RISE). Los autores entrevistaron a más de 150.000 personas en 126 aldeas del norte del Pakistán y reunieron información detallada, incluida la estatura, el peso y los resultados de los exámenes de los niños en urdu, matemáticas e inglés para una submuestra.
Documento completo: https://bit.ly/2DojP1s
Fuente: https://bit.ly/2ClmrMN
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